„ Estetyczne wariacje i inne kombinacje”

 Turnus:

 I - od 07.07 do 20.07.2013

II - od 21.07 do 03.08.2013

III - od 04.08 do 17.08.2013

PROGRAM WYPOCZYNKU NA KOLONII LETNIEJ W MIĘDZYZDROJACH

Kto był kiedykolwiek w Międzyzdrojach na wyspie Wolin zgodzi się, że miasto jest letnią stolicą Pomorza Zachodniego. Nie każdy jednak wie, że jest to również kurort ze 150-letnią tradycją.

Międzyzdroje są malowniczą miejscowością nadmorską położoną na Wyspie Wolin. Panoramę miasta najlepiej widać ze wzniesień nad dworcem PKP (Wzgórze Kozierowskiego). Najpiękniejsza zabudowa wczasowa znajduje się wzdłuż promenady. W środkowej części promenady powstał w 1991 roku nowoczesny hotel Amber Baltic. Część nadmorska miasta najlepiej jest widoczna z tarasu domu wczasowego tuż pod Kawczą Górą.

- Zadania realizowane na terenie ośrodka oraz wycieczki autokarowe Świnoujścia, Międzyzdrojów, Trzęsacza i Zalesia.

- Dzieci będą także uczestnikami Chrztu w krainie Neptuna, dyskoteki, konkursy.

- Będą uczestniczyły w zajęciach terapeutycznych związanych z radzeniem sobie ze stresem, profilaktyką prozdrowotną, a także zagrożeniami wynikającymi z rozwoju cywilizacji,

- Będą poznawały walory turystyczne i lecznicze terenu na którym znajduje się ośrodek kolonijny.

- Będą miały okazje do rozwijania własnych zainteresowań, wzbogacania własnych umiejętności i wiedzy na temat historii polskiego morza, oraz legendarnej działalności piratów.

- Kultura oparta na baśniowości i legendach umożliwi wychowawcą rozwijanie u dzieci wyobraźni i aktywności twórczej.

- Będą mieli zapewniony wypoczynek, rekreację, ruch na świeżym powietrzu (wycieczki piesze, turnieje, quizy i zabawy integracyjne, ogniska z szantami i morskimi opowieściami, wybory super kolonistki i super kolonista.

- Nauczą się samodzielności w wykonywaniu codziennych czynności porządkowych, działania w grupie, kształtowania zdrowego stylu życia.

- Motyw związany z tradycjami morskimi i pirackimi, rozwinie wyobraźnię i pomysłowość, odkryje ,,nieznane światy”, rozbudzi ciekawość poprzez wykonywanie totemów, strojów, udział w zabawach i grach tematycznych.

- Kadra młodzieżowa będzie mogła wykazać się umiejętnościami związanymi z pracą z dziećmi.

- Będzie sporządzona dokumentacja fotograficzna programu kolonii w postaci „Księgi Kolonijnej” prowadzonej przez wychowawców we współpracy z dziećmi.

 Opracowała: mgr Katarzyna Borodzenia

KOŁO TEATRALNE

WSTĘP

Zabawa w teatr jest naturalną skłonnością każdego dziecka, które lubi przebierać się, odgrywać kogoś innego. Może to być przygoda zarówno dla ucznia jak i nauczyciela. Jest to doskonały sposób na wychowanie późniejszego widza teatralnego, który będzie odczuwał potrzebę kontaktu z teatrem, będzie reagował na piękno żywego słowa, na precyzję ruchu, na gest, barwę, światło itp.

Praca nad przedstawieniem to również okazja do wielokierunkowego rozwoju intelektualnego i emocjonalnego. Dziecko poszerza swoja wiedzę na temat literatury, rozwija wyobraźnię, staje się bardziej twórcze, bardziej wrażliwe na poprawną i wyrazistą wymowę. Uczeń biorący udział w przedstawieniu uczy się radzić sobie z tremą, staje się bardziej pewny siebie, ma szansę doświadczyć ogromnej satysfakcji z osiągniętego sukcesu, jest to wreszcie doskonała okazja do budowania więzi między uczniami.

--------------------------------------------------------------------------------------

CELE OGÓLNE

1. Wszechstronny rozwój osobowości dziecka.

2. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym.

3.  

   kształtowanie wrażliwości estetycznej dziecka.

   1. Kształcenie umiejętności pracy w zespole.
   2. Wywoływanie pozytywnych emocji i przeżyć u dzieci.
   3. Wzmacnianie poczucia własnej wartości.
   4. Kształcenie w zakresie pięknego czytania, poprawnego wysławiania się i swobody wypowiadania się.
   5. Dbanie o kulturę żywego słowa, wzbogacanie słownictwa dzieci.
   6. Stworzenie możliwości rozwoju uzdolnień teatralnych.
   7. Pobudzanie twórczej aktywności dziecka.
   8. Wyzwalanie postaw kreatywnych wśród dzieci.
   9. Budowanie więzi emocjonalnych z rówieśnikami i wychowawcami.
   10. Rozwijanie wyobraźni i fantazji dziecka.
   11. Wyposażenie dzieci w umiejętności, umożliwiające im amatorską działalność teatralną.
   12. Prezentacja uzdolnień podczas występów szkolnych, środowiskowych.
   13. Indywidualna praca z tekstem.
   14. Wchodzenie w rolę.
   15. Ćwiczenia dykcyjne, mimiczne i ruchowe.
   16. Zabawy integracyjne i interakcyjne.
   17. Przygotowanie spektaklu na zakończenie turnusu.
   18. Frekwencja dzieci na zajęciach.
   19. kronika kiolonijna.

 

CELE SZCZEGÓŁOWE

SPOSÓB REALIZACJI – dodatkowe zajęcia dla dzieci chcących rozwijać swoje zainteresowania teatralne.

CZAS PRACY – 7 godzin.

MIEJSCE - sala telewizyjna -świetlica.

METODY PRACY:

UCZESTNICY PROGRAMU – uczniowie klas szkoły podstawowej. bez ograniczeń wiekowych.

EWALUACJA:

• BLOKI TEMATYCZNE/ TEMATY ZAJĘĆ	PRZEBIEG ZAJĘĆ (propozycje konkretnych ćwiczeń i gier)	OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA
  1. Poznajemy się	1. Przedstawianie się za pomocą ruchu/ pantomimy.               2. Przeprowadzenie wywiadu z osobą – przedstawienie kogoś innego. 3. Określenie oczekiwań. 4. Ustalenie zasad pracy grupy.	poznanie oczekiwań i możliwości uczestników zajęć; wstępne ustalenie składu grupy; integracja zespołu
  2. Integracja zespołu	1. Propozycje gier i zabaw: „Prawda-kłamstwo” „Wdzieranie się do koła” „Raki i ryby” „Najsłabsza mysz” „Supeł” „Krąg” „Mój znak zodiaku” – pantomima	Przełamanie zahamowań poznawanie własnych i cudzych możliwości i odczuć jak wyżej
  3. Różne formy ekspresji	1. Improwizowanie indywidualnie lub w grupach krótkich scenek z baśni za pomocą mimiki, gestu, ruchu („Królowa Śniegu”, „Brzydkie Kaczątko”, „Dziewczynka z zapałkami”.
  4 Dykcja, modulacja głosu	1. Ćwiczenia dykcyjne: Rytmiczne recytowanie wyliczanek, wyrazów; Czytanie fragmentów baśni Andersena z naciskiem na odpowiednią modulację głosu; Wybór scenariusza.	Poprawność wypowiedzi; Doskonalenie techniki czytania; Czytanie z odpowiednią intonacją i modulacją głosu. Uświadomienie sobie własnych predyspozycji; Odpowiedzialność za przydzielone zadanie; Podniesienie sprawności wyrazistego czytania i mówienia; Podniesienie sprawności dykcji, intonacji i interpretacji głosowej. Ostateczne przyjęcie rozwiązań inscenizacyjnych Interpretacja głosowa; Ruch sceniczny; Zgranie ruchu na scenie; Kolejność poszczególnych scen; Odpowiednie zachowanie uczniów w trakcie prób; Oswojenie aktorów z kostiumami i scenografią. Ustalenie odbiorcy; Doskonalenie umiejętności redagowania tekstów zaproszeń, plakatów i reklam. Przełamywanie tremy; Radość z sukcesu.
  5-6 Przygotowywanie inscenizacji wybranej baśni	1 Praca nad tekstem. a) Wspólne głośne odczytanie tekstu; b) Propozycja rozwiązań inscenizacyjnych (burza mózgów); c) Weryfikacja pomysłów. 2. Podział czynności: a) Wybór aktorów głównych ról i pozostałych; b) Odpowiedzialni za scenografię, kostiumy, rekwizyty. c) Odczytanie tekstu z podziałem na role.
  7-8 Przygotowywanie elementów scenografii	1. Prezentacja projektów scenografii, kostiumów, rekwizytów. 2. Ocena i wybór przez grupę najciekawszych rozwiązań.
  9-10 Praca nad tekstem i ruchem scenicznym	1 – 3. Próby aktorów z tekstem: 4. Próba ze scenografią i kostiumami.
  11. Zapraszamy na przedstawienie	1. Ustalenie odbiorcy (lista gości, publiczność: ... 2. Zaprojektowanie i wykonanie plakatów i zaproszeń.
  12. Premiera	Wystawienie przedstawienia przed publicznością
  13. Podsumowanie	Wrażenia ze spektaklu – odczucia uczestników i widzów. Zakończenie i podsumowanie działalności kółka teatralnego.	Umiejętność samokrytyki i samooceny